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Les erreurs réussies
Les réussites des erreurs De nos jours, l’erreur n’a pas la côte. Elle est synonyme d’échec, d’incompétence. Elle mène à la répétition, la reprise, la correction, le conflit. Le stylo rouge, le stylo vert. Le barrage. La saleté. Le travail mal tenu. L’erreur c’est la tâche. Elle se montre du doigt. On la met en valeur, alors qu’on aimerait tant la cacher. Parfois on essaie. On la camoufle sous un drap, la jette à la poubelle avant que maman n’arrive. L’erreur, la honte. On la gronde, elle exaspère, fatigue. On ne la comprend pas toujours. Elle prend une place que l’on n’a jamais voulu lui donner. Fourbe, elle se glisse…
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Le programme BARKLEY
Un enfant, peu importe son profil, est en évolution. C’est un adulte en devenir. Il se construit au fil des expériences, des rencontres et de ce qu’il apprend dans les endroits qu’il fréquente. Il grandit. Et c’est déjà un travail conséquent. Cela demande de l’énergie, de la persévérance, de la curiosité, mais aussi de faire face à des échecs et bien sûr aussi des réussites. Beaucoup de choses à digérer dans une seule journée. Lorsqu’il y a un trouble du neuro-développement, il vivra ce même processus avec des spécificités qui s’ajouteront à l’énergie demandée. Dans ce cadre, les accompagnements mis en place ciblent généralement l’enfant. Leur but est de lui faire prendre…
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Les particularités sensorielles
La brise du vent. Caresse pour certains, fraîcheur et bien être pour les uns, frisson pour d’autres, agression parfois même. Nos sens reçoivent des informations à longueur de journée. Il les traite, les traduisent et provoquent des ressentis, des réactions. La façon dont nous recevons ces informations, dont nous les traitons diffère. Car nous sommes différents aussi dans nos systèmes sensoriels. De qui parle-t-on ? Pour commencer, voici les sens que l’humain présente : Tactile : le toucher, les textures. La sensibilité n’est pas la même en fonction des différentes parties du corps. Olfactif : odorat, très liée au goût mais aussi aux émotions. Sa perception peut être très différente en fonction des personnes. …
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Attention!
Nous passons notre temps à dire aux enfants de se concentrer pour les aider à travailler et à comprendre un enseignement par exemple. Cependant, sommes-nous certains qu’ils nous comprennent ? Que se passe-t-il dans la tête de mon enfant quand je lui dis : « Fais attention! » ? Attention à quoi ? → A ne rien casser ? A la façon dont je bouge avec précision, pour ne rien abîmer ? → Pour me protéger lorsque je suis en situation de danger ? → A comment je parle, à mes mots ? → Aux autres, ce qu’ils disent, font ? → A l’enseignante ? à sa coiffure ? À ses mots ? … Alors, dans le contexte de classe, « faire attention », pour un…
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Les aménagements du quotidien
Trouver la bonne porte d’entrée. Cet article fait référence à celui sur les troubles du neuro-développement (TND), que je vous invite à lire en premier. Si chacun est différent, la société est adaptée à un type de profil. Celui qui peut s’assoir en classe, écouter, faire un exercice dans les temps, se dépenser suffisamment dans la cour de récréation, parler avec les autres, jouer au foot sans être choisi en dernier ou exclu… Nous avons vu que certains de ces éléments peuvent faire défaut à un enfant porteur de TND. Et pourtant, ils doivent s’adapter à ce fonctionnement, tout faire pour entrer dans la boîte et ne pas prendre trop…
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Je bouge donc je suis.
Les mystères de l’HYPERACTIVITE « Un petit pouce qui bouge, un petit pouce qui bouge, deux petits pouces qui bougent et ça suffit pour m’amuser…» Le mouvement est synonyme de vie. Si je bouge, j’existe et je me sens exister. Mon corps me renvoie des signaux tactiles, kinesthésiques, labyrinthiques. C’est l’action qui parle. Je l’écoute et j’agis de nouveau, parfois de la même manière, parfois autrement. C’est rapide et stimulant. Le temps passe plus vite, je le contrôle. Je suis acteur du temps. L’immobilité, c’est la mort. « Tous les matins quand je me lève, j’ai mal quelques part. Mais je ne plains pas. Je sais que si un jour…
La normalité est obsolète. Apprivoiser la différence c'est offrir à chacun sa place.