TDAH, la pensée qui s’envole et le corps qui s’enfuit.

« Taaadaaa » !! Voici le TDAH. ~~Asseyez-vous~~ bien dans vos fauteuils, prenez vos aises. Car le TDAH est un phénomène. Un enfant talentueux, vivant, profitant à fond de l’instant présent, qui nous donne quelques leçons…

Le TDAH? qu’est-ce donc que tout ça?! C’est donc: Le Trouble Déficitaire de l’Attention avec ou sans Hyperactivité… En gros ce sont des personnes qui ont un don pour penser à beaucoup de choses, et qui parfois, font beaucoup de sport tant ils recrutent leurs muscles souvent…!

Le problème, c’est que c’est parfois un peu trop. Ils sont dépassés par leurs pensées et envahit par leurs mouvements incessants. Ils se gênent eux-mêmes, gênent les autres. Et là, ça ne passe plus. Il y a quelque chose à faire.

Mais d’abord, précisons quelques éléments. Voici les signes évocateurs d’un TDA/H (Classification du DSM V):

L’attention :

Il y en a plusieurs :

L’attention soutenue : qui nous permet de rester longuement concentré sur une tâche.
L’attention sélective : qui nous permet de trier entre les informations pertinentes ou non pour poursuivre une tâche en ignorant les autres.
L’attention partagée : qui nous permet de mettre en lien plusieurs informations comme le fait d’écouter et d’écrire ce que dit l’instituteur…

…Qu’il est difficile de continuer à s’habiller quand un oiseau se pose sur la fenêtre !

…Qu’il est impoli de ne pas ramasser la gomme du voisin tombée sous sa chaise… Oh tiens ! Il y a aussi mon stylo 4 couleurs, je ne savais plus où je l’avais mis..

L’impulsivité :

Déficit d’inhibition d’une action. Agir ou penser : il faut choisir ! (Mais, réfléchir c’est perdre du temps alors…) On fonce et on voit après ce que ça donne. Elle implique un manque d’anticipation, de planification et donc parfois d’organisation.

…Tu vas trop vite!

…Tu as lu la consigne?

L’hyperactivité :

Le besoin irrésistible de bouger… sentir son corps se mouvoir pour parfois remplir la « jauge » attentionnelle. La mobilité est parfois nécessaire et il est intéressant de la tolérer en partie ou de donner l’occasion de l’être à la personne qui en a besoin. En effet, cela pourrait parfois l’aider à se recentrer. L’hyperactivité n’est pas systématique, d’où le nom « avec ou sans hyperactivité ».

Pour quelques éléments de plus sur l’hyperactivité, un petit article y est consacré ici.

…Arrête de te balancer sur ta chaise!!

Les impacts du TDA/H parasitent donc le fonctionnement quotidien de la personne concernée et ses différents milieux: école, maison. On retrouve notamment:

Des difficultés de repérage temporel
Une planification et résolution de problèmes complexes (organisation)
La mémoire de travail (la plus courte, celle qui nous permet de réaliser des calculs mentaux par exemple, est régulièrement touchée).
Une gestion émotionnelle coûteuse, on parle de dysrégulation émotionnelle. Un article concernera ce sujet.
On retrouve parfois des habiletés sociales maladroites.
…

Bien sûr ces éléments ne sont PAS SYSTEMATIQUES, il existe de grandes variabilités entre les personnes. Celles-ci sont en lien avec la personne elle-même, son caractère, ses points forts qui lui permettent de compenser certaines difficultés par moment. Mais aussi l’environnement, sa tolérance au profil de l’enfant, la compréhension de son fonctionnement, son acceptation, les aménagements mis en place, les stimulations, le travail avec l’école…

Le TDA/H n’est pas un problème d’éducation. Il s’agit d’un trouble du neuro-développement. Autrement dit: il est en lien avec des anomalies des connexions neurologiques, apparaît précocement, impacte le développement de l’individu. Il n’est de ce fait, la faute de personne. Il y a, certes, des facteurs favorisants tels que l’hérédité et l’environnement mais personne ne contrôle réellement ces éléments.

La réalisation de bilans pluridisciplinaires mènent à la pose du diagnostic s’il doit être évoqué. Parmi eux, un pédopsychiatre ou neuropédiatre rencontre et coordonne les différents acteurs paramédicaux intervenants autour de l’enfant et de sa famille. Un bilan neuropsychologique, psychomoteur, orthophonique et éventuellement orthoptique peuvent être indiqués pour ce parcours.

L’important reste de comprendre l’enfant, son fonctionnement propre, pour pouvoir l’aider. Lui donner les béquilles nécessaires à son épanouissement personnel et scolaire. Ces enfants sont plus que compétents. Ils peuvent se montrer passionnés, investis, persévérants lorsque les activités les motive, que leur énergie est suffisante, qu’ils sentent compétents.

Le coin Lecture:

Pour les grands :

– TDAH, pourquoi être extraordinaire quand on peut être spécial ? Johanne LEVESQUE et Sylvain GUIMOND.

– TDAH, la boîte à outils, Ariane HEBERT.

– L’hyperactivité chez l’enfant 100 questions/réponses, Nathalie FRANC.

Pour tous :

– Les petites bulles de l’attention, Jean PHILIPPE LACHAUX

Lise JOFFRES, Psychomotricienne.