Les Troubles du Neuro-Développement

(TND) Un autre fonctionnement

C’est une famille d’originaux. Pourquoi ? Parce qu’ils ne suivent pas exactement la ligne toute clairement tracée que la société a créé pour l’homme « classique ».

Qu’est ce que je veux dire par là ?

Voici la définition des troubles du neuro-développement par le DSMV (classification internationale de plusieurs troubles neurologiques et psychiatriques) : « Défaut de développement des compétences cognitives attendues lors du développement psychomoteur et affectif de l’enfant ».

J’attire votre attention sur le terme « attendues » qui sous-entend que l’on ne répond pas à une attente.

Laquelle ? Celle de quelque chose que l’on connaît, que l’on maîtrise et que l’on retrouve chez la plupart des gens. Elle a été observée, mesurée, quantifiée. Et le plus grand nombre l’emportant, elle a été traduit par : la norme.

Ici il s’agit du fonctionnement cognitif : comment la personne réfléchit, analyse, comprend, met en lien, produit quelque chose.

Comment cela se passe-t-il ?

L’enfant se développant à tous les niveaux, sa trajectoire pourra prendre différentes directions et ainsi son développement psychomoteur et affectif lui sera propre. La plupart des enfants ont un fonctionnement assez homogène, correspondant quasi parfaitement aux exigences de la société et donc de leur famille mais aussi au système scolaire.

Pour les autres, c’est une histoire toute différente.

Ils vont grandir, eux aussi, mais l’organisation de leurs structures neurologiques aura une autre teinte ce qui impactera leur façon d’être, de réfléchir, de se mouvoir… Il leur faudra parfois plus de temps, une autre manière d’apprendre, un soutien pour les aider à prendre des raccourcis qu’ils n’auraient pas trouvé tout seul. Car ils en trouvent, des raccourcis. On les appelle dans le jargon : des compensations. Ces petits « trucs » que les enfants et les adultes mettent en place pour contourner ou soulager leur efforts. Et ça fonctionne plutôt bien souvent.

Et pour la suite ?

Il arrive que ces compensations rencontrent une certaine limite. L’âge avançant, les exigences du milieu de vie augmentant, le besoin d’aide se fait ressentir. Et c’est souvent à ce moment-là que la valse des praticiens et des examens en tout genre commence. Elle est impressionnante, parfois déroutante mais nécessaire. C’est par ces examens que l’on va prendre le temps de comprendre le fonctionnement propre et personnel de l’enfant/adulte. C’est ainsi que l’on ne va plus chercher la norme et mais l’unique. L‘original. Qui est cet enfant ? Comment fonctionne-t-il ? Comment peut-on l’aider ? Comment peut-on s’adapter à lui ?

Ces bilans et examens vont donc permettre une connaissance plus fine de la personne concernée et c’est ainsi que l’on pourra penser un accompagnement sur-mesure et des aménagements si nécessaire. Un article est dédié aux aménagements ici.

Et donc, les TND c’est quoi ?

Les TND comprennent plusieurs profils dont voici les noms :

• Les troubles des apprentissages (dyslexie, dysorthographie, dyscalculie)
• Les troubles du spectre de l’autisme
• Le trouble du développement des coordinations (anciennement « dyspraxie »)
• La déficience intellectuelle
• Le trouble de l’attention avec ou sans hyperactivité
• Le trouble spécifique du langage

Ils touchent différents domaines et leurs impacts sur la vie quotidienne sont donc variés. Il faut avoir en tête cependant qu’il n’est pas rare que plusieurs TND cohabitent en même temps.

A quoi c’est dû ?

Il n’y a pas de cause unique connue au développement d’un TND. Il s’agit plutôt de plusieurs causes mêlant l’hérédité, la pollution, les habitudes et comportement de l’entourage, le déroulement de la grossesse, etc.

Pour conclure :

Les TND portent mal leur nom. Ils parlent de « trouble » alors qu’ils devraient évoquer « profil » par exemple. Tous les profils sont valables. Notre société aujourd’hui est adaptée à un type de profil. A nous de l’emmener vers les autres.

Lise JOFFRES, Psychomotricienne.